2016_2017_A vueltas con las matemáticas

Buenas noches a todos,

Os escribo por aquí porque me gustaría compartir con vosotros mi experiencia en las prácticas con la actividad que preparé a mis alumnos de primero de primaria en la asignatura de matemáticas. El tema era el de las figuras planas: el triángulo, el círculo y el cuadrado. Decidí prepararme esta clase porque como estábamos en ese momento haciendo los talleres de expertos, me pareció muy buena idea el crear un taller de expertos en mi aula sobre las figuras planas. Al principio, tuve ciertas dificultades a la hora de pensar las actividades y la manera de explicarles los contenidos. Al ser de primero de primaria, las actividades que debía llevar a cabo debían de ser todas muy prácticas, en las que ellos pudieran manipular los objetos, tocar y sentir con sus propias manos. Sin embargo, eso no era tarea fácil, ya que al mismo tiempo era necesario explicarles los conceptos de manera muy concisa para que lo pudieran comprender y entender de la mejor manera posible (qué es cada figura, cuáles son sus características principales y las diferencias entre ellas). La idea que yo tuve al principio fue la de explicarles, tal y como he dicho antes, de manera muy concreta los conceptos y mientras tanto ir mostrándoselo a través de fotografías, material creado por mi mediante recortables, goma eva… para que lo pudieran visualizar y asimilar mejor. Como no estaba muy segura de si lo que había planeado era lo correcto para una clase de primero de primaria, decidí enviarle a Elsa un correo pidiéndole ayuda para preparar la clase. Tuvimos una reunión en la cual yo le expliqué todo lo que tenía pensado hacer y ella me dio su opinión al respecto y aparte me proporcionó gran cantidad de ideas y consejos para llevar a cabo en mi aula que a continuación os mostraré. Después de la reunión di un cambio radical a las actividades que había planeado e incorporé muchísimas ideas que Elsa me enseñó.

En todas las actividades que realicé se potenciaba y trabajaba el aprendizaje cooperativo, dividiendo a los alumnos en grupos de siete y ocho personas.

La primera actividad que realicé fue con unas barajas de 14 cartas o tarjetas creadas por mí, en las cuales aparecían objetos y alimentos de la vida cotidiana (una pizza, un salvavidas, una servilleta, un tablero de parchís, un sándwich, una señal de tráfico…) La actividad consistía en que los alumnos tenían que clasificar por grupos lo que aparecía en las tarjetas según la forma matemática correspondiente. Con el objetivo de que fuese algo más fácil de entender y que fuera visual, fabriqué con Goma Eva las 3 figuras planas (un triángulo, un círculo y un cuadrado) y las fui enseñando y pasando por las mesas. De esta manera, los niños lo comprendieron a la perfección, tanto que todos los grupos hicieron correctamente las agrupaciones y supieron decirme con sus propias palabras las características del triángulo, del cuadrado y del círculo.

Estas son fotografías de 2 de los 4 grupos una vez que habían agrupado las tarjetas según la forma matemática.

Una vez que terminamos con esta actividad, les propuse un reto: “Chicos, mirad a vuestro alrededor, ¿alguno ve algún objeto que tenga forma de triángulo, círculo o cuadrado?” Rápidamente empezaron a levantar la mano, y uno a uno, fueron diciéndome lo que habían encontrado. ¡No os podéis imaginar la cantidad de cosas que me dijeron! Parecía que nunca se acababan los objetos. Mientras desarrollaba las actividades, aprovechaba para observar a los alumnos.

Es curioso lo bien que se ayudan entre ellos, y a pesar de lo pequeños que son, es alucinante lo mucho que saben.

Para ir finalizando la clase e ir asentando todos los conocimientos, decidí hacer una actividad de cierre para darme cuenta de si verdaderamente habían entendido y aprendido lo que les había explicado. Situé en la pizarra las tres figuras planas con sus respectivos nombres encima y fui llamando aleatoriamente a los alumnos de uno en uno para que saliesen a la pizarra y me dijeran la figura que representaba el objeto que le había tocado (el de las tarjetas de la actividad primera). Después de decir la figura correctamente, tenían que formar una frase con el objeto. Por ejemplo, si en la tarjeta había un quesito, el alumno tendría que decir que se trata de un triángulo y a continuación inventaría una frase “Me encanta el bocata con quesitos”.

Como todavía quedaban unos minutos para que acabara la clase, les pedí a los alumnos que escribieran en su cuaderno el nombre de las figuras planas y a continuación pusieran debajo su dibujo.

Estas actividades las hice en primer lugar, en mi clase de prácticas que es 1ºB. Mientras estaba en el recreo con los demás profesores se me acercó la tutora de la clase de al lado y me pidió que por favor la hiciera también en su clase por lo mucho que le había gustado a mi profesora y a los alumnos. Me gustaría comentaros que todo salió de maravilla, los niños disfrutaron muchísimo, y lo más importante, aprendieron. Fue muy gratificante para mí que tanto mi tutora, Nuria, como Susana me felicitaran por mi trabajo y esfuerzo. Por ello, ¡os animo a todos a que viváis esta experiencia!

Muchas gracias por vuestra atención, feliz año y suerte con los exámenes.

Un abrazo,

Mª Carmen Aneiros Tarancón

2016_2017_A vueltas con las matemáticas_2º EP + EPI

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Las figuras planas: el triángulo, el círculo y el cuadrado _ Mª Carmen Aneiros Tarancón