Bienvenidos al diario de la clase
de matemáticas del día 28 de Noviembre!
Empezamos la clase con una
canción animada para que nos pongamos las pilas y aprovechemos al máximo estas
dos horas: “Desde que estamos juntos” de Melendi.
Elsa empieza la clase hablando de
un foro de prácticas para
matemáticas para cosas que nos den vértigo en nuestros miércoles y viernes en
las prácticas. Este año si queremos podemos compartir nuestras actividades,
algo que merezca la pena mostrarse en el blog o escribirle un correo. Poner una
etiqueta nueva que ponga prácticas y explicar nuestra actividad. Tendrá en cuenta aquellas actividades
que sean creativas y sirvan para algo.
Aprovechamos para empezar con las
exposiciones de nuestras civilizaciones:
Repasamos las anteriores un poco
para refrescar como contaban los chinos, babilonios,..
Hindúes
(Estefanía, Alejandra Gómez, Silvia Capa y Celia González)
→ ¿Para qué
sirve en un aula de primaria?
Para empezar a dar las unidades,
decenas, centenas,…
-Porque se parecen a los
nuestros.
-Por la aparición del 0.
→ ¿Para qué
sirve en un aula de primaria?
-Para dar contexto a las
divisiones.
-Para poder decir que hay una
civilización del Sur de Américo donde sus símbolos los podemos encontrar en la
vida diaria (pluma, bandera).
-Hay civilizaciones que no
poseían el 0.
-Trabajar las matemáticas de
forma competencial.
-Plástica, decorar los pasillos.
Civilización Inca
(Rodrigo Toro, Loreto Rey, Alejandra Pérez, Silvia Legaz)
→ ¿Para qué
sirve en un aula de primaria?
-Para aprender a hacer nudos.
-Para que se den cuenta de lo que
vale el 0.
-Hay civilizaciones que han
decidido contar con cuerdas.
Civilización Maya
(Ana González, María Romero, Sara Basanta)
→ ¿Para qué
sirve en un aula de primaria?
-Trabajar manipulativamente.
-Trabajar las divisiones.
-Aparición del 0.
Aprenderse solo épocas, NO años
Nos devuelve el examen de mínimos y los trabajos
sobre el libro de Alicia.
La semana que viene NO olvidéis en traer los trabajos de
Alicia ya que vamos a repasar las ideas más importantes de cada capítulo que
serán posibles preguntas del examen.
Vienen nuestras compañeras de
tercero de Primaria a explicarnos el sistema métrico decimal (a través de un teatro).
No podemos olvidar que el teatro y las matemáticas pueden ir de la
mano en nuestra aula.
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Empezamos dando la enhorabuena a nuestros compañeros
por conseguir el carnet de calculista.
●
Después nos entregan los exámenes de mínimos
●
“Amadrinamos”
a alguien (los que hayan aprobado). Eso quiere decir que esas personas, se
encargan de ayudar a los que han suspendido. Poniendo ejercicios,
corrigiéndolos, y explicando aquellas cosas que no tengan muy claras.
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Preguntas acerca del:
→ m.cm.
→ M.C.D
Cristina y Elia, muchas gracias por documentar el diario de esta sesión de clase en el que podemos ver que se colaron algunas civilizaciones exóticas con plumas y cuerdas para demostrarnos que las matemáticas no siempre se hacen con lápiz y papel... Creo que podríais haber aprovechado para repasar cuáles son las peculiaridades de los sistemas numéricos de cada una de estas civilizaciones.
ResponderEliminarEn las hojas de mano está esa información pero uno de los aspectos evaluables en la rúbrica de este diario, es el grado de detalle y profundidad con el que deis la información... así que se habría agradecido que recordarais qué civilización tenía base 10, 20, 5, etc. si eran posicionales o aditivos, si su orden numérico iba de derecha a izquierda, de izquierda a derecha, de arriba a bajo, etc...
También echo de menos un vídeo con el teatro de los compañeros de tercero. Fue una suerte que M. Lagrange y M. Laplace nos visitaran y pudiéramos presenciar uno de los momentos estelares de la historia de la Humanidad: el nacimiento del Metro y con ello, del sistema métrico decimal.
Tened en cuenta todos estos consejos por si volvéis a repetir diario en el segundo cuatrimestre tratad de hacer un mejor uso de la rúbrica de evaluación (primera entrada del blog) y así conseguir sacar la mejor nota posible en esta actividad complementaria.
Seguimos atentas!