¡Hola!
Comenzamos la semana llenos de energía moviendo y
cambiando la reestructuración de la clase. Nos sentamos por grupos. Estamos de
acuerdo que el libro de los diez magníficos nos está siendo fácil de leer. Elsa
trajo consigo un pasapalabra que nos sirvió para repasar la ficha que hicimos
sobre nuestro personaje matemático del día Alwaritmi. Además, el portavoz de
cada grupo no dudó en ponerse un pañuelo palestino en la cabeza. Hemos
comprobado cómo el juego de pasapalabra también nos podría servir para estudiar
o repasar otra asignatura.
Aquí os dejamos el juego completo con
todos los enunciados y sus respuestas.
A su vez, Elsa nos presentó otro libro que
trata sobre Alwaritmi.
Una vez terminado el pasapalabra nos hemos
puesto con ayuda de tapones a resolver ecuaciones como lo hacía Alwaritmi.
Antes de ponernos manos a la obra con los
tapones hemos hecho un primer ejercicio individual.
- Primero cada
uno hemos pensado un número.
- A ese número
le hemos sumado su número siguiente.
- Después
hemos sumado 9.
- Dividimos
entre 2.
- Restamos el
número que pensamos en un principio.
- Y vemos que
a todos nos da el mismo resultado, un 5.
Por grupos hemos comprobado que con tapones
también se podría hacer. ¡De nuevo nos vuelve a dar 5!
Con esta actividad hemos podido darnos cuenta
que podemos llevar a nuestro aula de primaria a cualquier personaje que nos
vayamos a encontrar en el libro.
Hemos seguido practicando con otros ejemplos.
Aquí os dejamos alguno de ellos:
En
la segunda sesión de la clase de hoy, Elsa ha repartido los juegos de cartas
evaluados que entregamos la semana pasada, así como el documento elaborado de
la LOMCE. Aunque pensemos que la parte más importante de esta actividad es el
juego de las cartas en sí, debemos recordar que éstas solo se podrán llevar al
aula unidas al currículo. Por esta razón las
personas que no lo han hecho correctamente, guiados por el feedback de Elsa,
deberán repetir el documento y entregarlo la semana que viene.
La
finalidad de las cartas, una vez corregidas, será llevarlas a las clases de
Inglés con nuestras respectivas profesoras, para que con ellas podamos traducirlas
y utilizarlas en Prácticas. Sería interesante- nos dice Elsa en clase- que
pudiéramos realizar esta actividad en las clases de Inglés, ya que no sólo
repasaríamos los contenidos de nuestras cartas, si no que aprenderíamos nuevo
vocabulario matemático que puede sernos muy útil en nuestra vida como maestros.
Una
vez dicho esto, echamos una ronda de cartas en el grupo, ésta nos sirve para ver
cuáles son los diferentes fallos que hemos tenido que no deberían haber
aparecido. Por ello, Elsa aprovecha la ocasión para recordarnos que las actividades que llevemos al aula deben
haberse sometido antes a un “examen” para que estos pequeños fallos que
encontramos, en vez de encontrarlos en el aula, los detectemos antes de
llevarlos a ésta. Además, cuando estemos utilizando estas cartas en clase, es
importante darse cuenta de lo que dicen y en lo que se fijan los alumnos al
utilizarlas, porque será una buena manera de mejorar y tener un feedback
inmediato sobre la utilidad y presentación de éstas.
Cuando
terminamos el juego, cada grupo presenta el que ha utilizado y cuál es el tema
de sus cartas. Primero comienza Loreto explicando que las cartas a las que han
jugado tratan sobre las fracciones, después Alejandra Mendoza comenta que el
suyo era sobre geometría y cuerpos de revolución, al decirlo vemos que coincide
con el que tiene el grupo de Laura (con imágenes también de estos) y a su vez
con el de Cristina Peiro, que en vez de utilizar figuras ha encontrado objetos
de la vida cotidiana de los niños. Por último, encontramos un grupo que en vez
de tratar geometría y volúmenes, ha utilizado los porcentajes relacionándolo
con probabilidad y con fracciones.
Con estas conclusiones
sobre el juego anterior, comenzamos el siguiente. Desde comienzo de la segunda
sesión estaba proyectado en la pizarra unos números (20 diferentes) de los que
había que escoger 16 para hacer una tabla de Bingo. Antes de comenzar a jugar
Elsa recuerda dos cosas importantes: la primera, que cuando lleguemos del
descanso largo, después de la primera sesión de clase, debemos ponernos a crear nuestra tabla de Bingo, en vez de estar hablando con nuestros compañeros. De esta manera cuando llegue el momento de jugar, estaremos todos inmediatamente listos para empezar. La segunda es cómo jugamos al Bingo la semana pasada, y además explica cómo vamos a jugar esta vez: averiguaremos de qué número se trata y cantaremos línea con el resultado de una operación combinada que aparecerá en la pantalla.
Cuando
ya llevamos cinco operaciones, Clara es la primera en cantar línea y gracias a
este hecho, Elsa nos explica que si estuviéramos en un aula de primaria
deberíamos ver si todas las operaciones están bien hechas, ya que los niños a
veces pueden tener tanta ansia por ganar que cantan línea sin tenerla.
Continuamos el juego y cuando sólo queda una operación para llegar al final
tenemos dos personas que han cantado Bingo, el resto lo cantamos cuando
calculamos el resultado de la última operación combinada. Gracias a este pequeño
juego hemos podido ver que los niños cogerán probablemente con muchas ganas las
operaciones, que si estuviesen haciendo un ejercicio de operaciones combinadas
simplemente.
Con
esta conclusión de la actividad y teniendo en cuenta que para llevarlo a una
clase hay que prepararlo y llevarlo a “examen” primero, pasamos a sacar
nuestras calculadoras. Elsa se pasa por las mesas para dar el OK a los que la
han traído, y recuerda a los que no que deben traerla el próximo día sin falta,
pues cada calculadora se utiliza de una forma diferente, y si no aprendemos a
utilizar la nuestra en clase, cuando hayamos avanzado con ésta será mucho más
difícil coger a los compañeros.
DEBERES:
· Recuerda que la foto
del matebook debe estar subida al blog el próximo día de clase (Lunes 30 de
enero). Ésta no debe tener realidad virtual, ya que será la siguiente foto en
la que aplicaremos este recurso tecnológico.
·
Recuerda que
cuando subas un documento a moodle debe contener en el nombre del documento tu
apellido, al menos.
·
Además del libro de Los
Diez Magníficos debemos leer los capítulos 2 y 3. En ellos encontraremos la
forma en la que el descubrimiento de nuestro anterior matemático Alwaritmi
llegó a Europa: Fibonacci (hay que realizar la ficha para la semana que viene)
·
Por otra parte, en el mismo foro en que subamos la ficha
de Fibonacci, antes del día 30 de enero, debemos añadir un comentario (un
párrafo largo, no dos líneas) en el que dejemos "rastro" de que hemos visto la entrevista que Eduardo Punset realiza a un matemático en el programa REDES "Simetrías en la Naturaleza" (está en Moodle).
Un saludo,
María Romero y Alejandra Pérez
